本学期开学以来，祁阳一中要求理化生地等科目开足开齐实验教学，在实验教学中培养学生的科技创新意识与动手实践能力，为培养科技创新人才探索全新路径。

祁阳县a科技创新工作室负责人、祁阳一中科创专任教师席少明说，21世纪是创新的世纪，开展创新教育，培养青少年的创新精神，开发他们的创造力，已成为国际教育发展的潮流。高中阶段是培养创新人才，建立创新思维的关键时期。学生“创新的火苗”从哪里来？经过近三年的实践，工作室全体成员认识到“实验教学”是“点燃学生创新火苗”的行之有效的“打火石”。于是，从本学期开始，建议学校重视“实验教学”的开设，以此加大对学生科技创新意识与动手实践能力的培养力度。

实验是创新之本。科学家的发明创造大多出自实验室，实验是验证、探索、发现新东西最重要最可靠的手段。平时观察到的新东西，要通过实验来验证，平时发现的奇异现象，要研讨要探索，就要动手做实验。因此，要培养学生的创新精神，就必须使学生具有较强的实验能力。

工作室的具体做法有以下几点：一是通过演示实验的开设培养学生的观察和描述实验的能力；二是利用探究实验培养学生的创新意识，激活学生思维；三是通过丰富多彩的课外活动扩展学生视野，激发学生“学科学、用科学”的浓厚兴趣；四是在科任教师的指导下，让学生独立设计实验，从而切实提高学生的逻辑思维、独立操作和自学能力，使学生获得比较熟练的实验技能，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度，帮助学生学会用实验手段研究科学问题的方法，鼓励学生树立信心，勇于探索，勇于实践。

多数学生反映，实验不再停留在老师的“黑板上”，而变成了“学生亲身经历的一部分”，通过触摸那些“瓶瓶罐罐”，学习变得“有趣多了”。

责编：贺志波

来源：祁阳县融媒体中心